Dentro del proyecto de Ecohuertos Escolares del Enjambre sin Reina, el alumnado de 5º y 6º de Primaria del CEIP Blas Infante de Sevilla, ha investigado sobre la diferencia de precios entre alimentos industriales y ecológicos. Durante el proceso de la Investigación Participativa descubrieron que en muchas ocasiones sus propias familias tienen dificultades para acceder a productos ecológicos y sintieron frustración. Hicimos un trabajo colectivo a través de un Taller de Collage para evidenciar que LA ALIMENTACIÓN INSANA ES UN PROBLEMA SOCIAL, NO UNA RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL.
El próximo mes de mayo desde el Enjambre sin Reina nos vamos a Alborache (Valencia) para participar en el II Encuentro Estatal de Huertos que estamos organizando junta a CERAI y Germinando.
El pasado lunes 28 de noviembre por la tarde tuvimos nuestro primer "café hortelano", un espacio de encuentro e intercambio con el profesorado y equipos directivos de los centros en
En los dos últimos meses hemos estado trabajando en poner a punto los huertos de los centros educativos que participan en el proyecto. Han sido unas jornadas de trabajo que ha reunido a profes, madres y padres, familias, vecindad y a parte del alumnado con el objetivo de limpiar las hierbas nacidas en el verano, arar la tierra, preparar los bancales, nutrir y regar la tierra, poner a punto las composteras, preparar semilleros y en algunos casos sembrar las hortalizas invernales.
¡Arrancamos con las sesiones formativas con el profesorado!
¡Comenzamos el curso, sembrando muchas ganas y poniendo a punto los huertos escolares!
El equipo de EcoHuertos Escolares ha estado preparando durante todo el mes de septiembre estas jornadas de trabajo en las que desbrozamos, abonamos, sembramos, plantamos, arreglamos bancales y composteras o construimos nuevos espacios para el huerto escolar.
Os presentamos un vídeo resumen de las Jornadas “Huertos, Vida Escolar y Transformación EcoSocial” realizadas hace algunas semanas en el marco del proyecto de
Se trata de una serie de cuatro vídeos enfocados para el alumnado, familias y profesorado de centros escolares que estén interesados en las temáticas como ganadería ecológica, producción y consumo de verduras de temporada, biodiversidad y mercados agroecológicos.
JORNADAS "HUERTOS, VIDA ESCOLAR Y TRANSFORMACIÓN ECOSOCIAL. Cocinando respuestas comunitarias desde la Agroecolgía"
Desde hace años trabajamos con los coles del programa y entidades afines sobre la importancia de los huertos escolares como herramienta educativa, el potencial de la alimentación como vector educativo y la idea de que el cole es un lugar alrededor del cual existe un sistema alimentario que merece la pena analizar para decidir cómo queremos que sea.
Hoy 15 de Octubre es el Día Internacional de las Mujeres Rurales
Hoy 11 de Octubre es el día internacional de la niña y desde el proyecto Ecohuertos Escolares queremos visibilizar las desigualdades que aún enfrentan millones de niñas de todo el mundo en su día a día.
Uno de los mayores aprendizajes que nos ha ofrecido estos tiempos de emergenciasanitaria con la COVID-19 es la necesidad de reconectar con la naturaleza comoterapia para sanar. Esta pandemia ha dejado al descubierto como la arquitecturaescolar en general y los patios escolares en particular han sido espacios construidosmuy alejados de las necesidades para la vida y la creación de vínculos entre elalumnado y su entorno. Espacios de cemento y ladrillo que ofrecen en ocasionesescasas posibilidades para transformar los patios escolares en aulas al aire libre,en espacios para el aprendizaje.
La investigación participativa para la transformación social pretende ser una metodología de investigación al tiempo que un proceso de transformación social de los entornos y realidades cotidianas de las personas participantes. De ahí que, aplicado a nuestro proyecto común "EcoHuertos Escolares" os hayamos propuesto indagar en aspectos cotidianos en torno a la alimentación y vuestros entornos cercanos.
Esta propuesta metodológica nos invita a unir teoría y práctica para promover una ciudadanía activa y con capacidad de hacer un análisis crítico de sus realidades. Se basa en la construcción colectiva de conocimiento y en su riqueza, donde todos las voces pueden enseñarnos algo.
